Está propuesta educativa hace referencia a la ponencia del objeto de aprendizaje es la descripción acerca del uso y forma de utilizar el objeto en los procesos de aprendizaje.

Toda investigación debe profundizar en el objeto de aprendizaje al cual desea  dejando abierta la posibilidad de ser utilizada en otras áreas del saber. Las TIC son herramientas indispensables en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

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USO DE LAS TIC DE LA PAGINA WEB DIDÁCTICA DE LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO Y QUINTO PRIMARIA DEL COLEGIO MARIANO OSPINA RODRIGUEZ EN EL MUNICIPIO DE CÚCUTA

 

• Justificación

Esta propuesta nos permite  involucrar a los estudiantes en nuestra estrategia didáctica apoyada en el uso de las TIC para potenciar la lectura, dónde se resalte las competencias  comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar), planteándolo desde esta propuesta planeado y llevado a cabo para evidenciar la necesidad de implementar estrategias que den resultados a corto plazo.

 

Diseñar, implementar y desarrollar esta secuencia didáctica de historia de vida

Que se está implantado en nuestra institución el cual  es un documento que estamos realizando con ayuda del uso de las TIC para incentivar a los estudiante por medio de las tic a que prefieran, practiquen y amen el deseo por leer; realizando textos escritos para poderlos compartir en equipos cooperativos  y luego ser compartidos en todo el salón; en la página web de la sede y así indagar, producir, compartir cada hecho de vida.

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• Objetivos

 

Involucrar los estudiantes de los grados Cuarto y Quinto de la básica primaria por la lectura a partir de textos escritos por ellos mismos o las personas que viven con él y ambiente que lo rodeo plasmando en la página web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura

 

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• Escribir textos apoyándose en el tema HISTORIA DE VIDA donde plasma cada una de las actividades propuestas.

• Planea, escribe, revisa y corrige textos con ayuda de su profesor teniendo en cuenta los contenidos, estructuras e intención comunicativa

• Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información ordenada y amplía lo dicho.

• Emplea elementos gramaticales, conectores y signos de puntuación para comunicarse con efectividad y adecuación

• Escribe textos literarios y no literarios en los que emplea estrategias para narrar, expresar emociones, instruir, informar y describir.

• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

 

• Metodología

 

Usando las tic y con parámetros del grupo cooperativo decidimos cumplir con cada uno de los procesos que como investigadores debemos llevar para lograr enamorar al estudiante en la lectura y aplicar cada uno de sus aspectos, implementados como guías, talleres escritos de textos: Biografía  o fechas especiales desde el nacimiento hasta la fecha, familia, ambiente, hábitos, comunidad, etc. Usando la  pagina web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura

 

• Fundamento pedagógico: Modelos o teorías pedagógicas que espera implementar, en que pedagogo o pedagogos o psicólogos se apoya la propuesta.

Para Vigotski, una frase puede expresar diferentes pensamientos y un pensamiento puede ser expresado por diferentes oraciones (enunciado) (ello constituye la base de diferencia entre la estructura profunda y la superficial que Chomsky propugna mucho más adelante, en 1983).

 

La expectativa de uso es definida por Venkatesh y otros (2003, 447), como la percepción que tiene cada individuo sobre cómo el uso de la tecnología incide en su desempeño. Según Venkatesh y otros (2003) esta expectativa constituye un fuerte predictor de uso, tanto sí surge por iniciativa propia o se realiza por cumplimiento de una orden o política.

 

David Ausubel en su enfoque aprendizaje significativo el cual maneja la (IE) nos muestra algunas ventajas presentes en la educación que son: Produce además una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

 

“El aprendizaje cooperativo en el aula es una interesante metodología cuyo fin es promover un aprendizaje no solo de los contenidos de las áreas, sino de habilidades sociales, teniendo presente los diferentes ritmos y la capacidad de los estudiantes de dar y recibir apoyo de sus pares para lograr metas comunes. Esto sin duda aumenta su autoestima, fomenta las relaciones sociales, potencia sus capacidades y mejora su desempeño escolar”
Beatriz Gómez de Durán Rectora del Gimnasio Los Portales, Bogotá
 

Ya frente al grupo, lo primero es explicar la actividad y establecer la estructura cooperativa, siendo muy claros con la tarea académica y los criterios que se usarán para evaluarla. A su vez conviene enfatizar también en las habilidades sociales esperadas.